sábado, 4 de noviembre de 2017

CASO PRÁCTICO FRACCIONES

Las fracciones han sido siempre un contenido que se ha incluido en los libros de matemáticas y que, a pesar de que parezca que no se utiliza en la vida cotidiana, lo cierto es que en nuestra vida diaria hacemos uso de las fracciones casi sin darnos cuenta.

Para que todos estos usos nos queden claros al finalizar este tema, además de los ejercicios que iremos realizando para adquirir los procesos de resolución de operaciones con fracciones, os propongo la siguiente actividad:

                                     


Por grupos de 4 personas, tendréis que crear vosotros mismos una propuesta que implique el uso de las fracciones, y que hable al menos de dos personas a las cuales les ocurren diferentes situaciones que implican necesariamente el uso de fracciones, dentro de esas situaciones debe haber obligatoriamente:

- Uso de fracciones equivalentes.
- Sumas y/o restas de fracciones con diferente denominador.
- Multiplicación y/o división de fracciones.
- Calculo de la fracción de una cantidad.
- Operaciones combinadas con fracciones.

1. Repartos de herencias.
2. Pago de impuestos.
3. Recetas de cocina.
4. Reparto de alimentos.
5. Dinero americano.
6. Combustible.
7. Recorrido de un camino.

Además tendréis que inventar un título para vuestro trabajo, que desde luego, deberá estar relacionado con el contenido del mismo.

Es decir, tendréis que redactar un caso práctico desde 0 en el cual incluyáis sucesos que se resuelvan utilizando las fracciones, y por supuesto, resolverlo.

Para realizar esta actividad deberéis crear una presentación con PPT y estructurarla de la siguiente manera:

1ª DIAPOSITIVA: título de la actividad, nombre de los integrantes del grupo, asignatura, curso y colegio.

2ª DIAPOSITIVA: presentación de las personas protagonistas de la historia.

***A partir de aquí el resto de diapositivas pueden estar estructuradas de la forma que queráis, siempre y cuando, haya un orden claro que permita comprender de forma correcta el contenido.

ÚLTIMA DIAPOSITIVA: agradecimiento y despedida.

A TENER EN CUENTA:

Todos los cálculos matemáticas necesarios para resolver las situaciones deben estar incluidos íntegros en la presentación.

Para ello, utilizaréis un complemento que tiene PPT denominado "Ecuación", en la captura de pantalla que está a continuación podéis ver dónde está:




Cuando el trabajo esté terminado, proyectando la presentación creada al resto de compañeros deberéis hacer una exposición oral sobre el trabajo realizado.

Debéis cuidar el vocabulario utilizado, la expresión oral y el lenguaje no verbal.

A continuación tenéis la rúbrica de evaluación que utilizaremos:




miércoles, 1 de noviembre de 2017

"YO QUIERO SER BOMBERO"

La semana pasada algunos alumnos de Educación Primaria del colegio San Gregorio tuvieron la suerte de aprender y disfrutar de una charla impartida por los bomberos de Aguilar de Campoo.  Además, nos facilitaron algunos materiales para conocer la función que desempeñan y la importancia de su labor con la ciudadanía y con el medio ambiente.

Para introducir el tema plantearemos a los alumnos de 1º de Educación Primaria la siguiente adivinanza:



Prevemos que todos van a mencionar sin dudar a...¡LOS BOMBEROS!

A partir de aquí haremos una lluvia de ideas en gran grupo sobre qué son para cada uno los bomberos y qué labor creen que desempeñan.

A continuación escucharemos la siguiente canción:


          


Ahora que ya hemos introducido el tema, les plantearemos la siguiente actividad:

- Por parejas tendrán que escribir un cuento que se titule ¡ Yo quiero ser bombero!

Para ello les explicaremos previamente la estructura básica de los cuentos:

- Introducción.
- Nudo
- Desenlace.

Para fomentar la creatividad y fomentar la inspiración plantearemos la actividad de la siguiente manera:

Les facilitaremos un hoja que contendrá por una cara un dibujo relacionado con los bomberos y por el otro lado, una plantilla para rellenar con su cuento.

Así pues, utilizando un temporizador les daremos 10 minutos para situarse en la página en la que está el dibujo, pintar e imaginar la historia y 10 minutos para dar la vuelta a la hoja y  escribirla; y repetiremos el proceso hasta completar la historia, trataremos que no sean más de 40 minutos. De esta manera, mientras están coloreando tendrán tiempo para imaginar lo que posteriormente querrán escribir.

A continuación os dejamos la plantilla para escribir:


Yo quiero ser bombero from Sandraibadi

Cuando terminen de escribir el cuento, les entregaremos "El carnet de bombero" y un cuento.

domingo, 29 de octubre de 2017

COHESIÓN DE GRUPOS: "Cómo me veo y cómo me ven".

Una vez al mes tratamos de realizar una actividad de cohesión de grupos a través de la cual buscamos mejorar el clima del aula y la relación entre todos los que formamos parte de ella, durante el mes pasado llevamos a cabo la dinámica de "El tren" que podéis recordar, pinchando en el enlace.

En esta ocasión vamos a comenzar el día viendo este fragmento de la película "BICHOS", en la cual se puede ver a diferentes especies de insectos colaborando para lograr un único fin.


      

Después de verla reflexionaremos sobre lo que hemos visto y daremos nuestra opinión sobre ello.

Una vez visto el vídeo, vamos a trabajar la cohesión de grupos con una actividad que llamamos "Cómo me veo y cómo ven".



Para llevar a cabo esta actividad cada alumno necesitará simplemente un lápiz y un papel.

Comenzaremos la actividad entregando a cada alumno la mitad de un folio A4 en el cual tendrá que dibujarse a sí mismo y escribir su nombre por una de las caras del trozo de folio y por la otra cara escribir al menos dos cualidades o aspectos positivos de si mismo que el conozca.

Para esto dejaremos aproximadamente 10 minutos que podemos controlar utilizando la herramienta una herramienta digital de control de tiempo (Pincha aquí).

Después de eso, cada papel irá rotando por las mesas de todos los demás compañeros que tendrán que escribir al menos una cualidad de cada uno.

Al finalizar dejaremos tiempo para que cada niño relea su trozo de papel y posteriormente hacer una reflexión final.

jueves, 19 de octubre de 2017

Videotutoriales M.C.M y M.C.D.

Para trabajar y repasar el cálculo del mínimo común múltiplo y del máximo común divisor utilizando la descomposición factorial, los alumnos de 1º E.S.O. han creado los siguientes vídeo tutoriales, que además de servirles para fijar contenidos, también pueden ayudar a otras personas a comprenderlo mejor.

A continuación podéis verlos:


CLAUDIA:



NATALIA:





JAIME



Hugo





ADRIANA:





MARÍA:




LUCÍA




GEMA




EVA




ALBA:




RUBÉN:





LUIS:




EVA:


domingo, 1 de octubre de 2017

PARTLY CLOUDY

Comenzamos la semana de la mano de este extraordinario corto de Pixar en el que se ponen en valor aspectos como la lealtad y el trabajo en equipo, por muy difícil que pueda resultar en ocasiones.




PARA REFLEXIONAR.

A continuación una serie de preguntas para fomentar la reflexión y el diálogo:

1. ¿Cuál es el trabajo de las cigüeñas?
2. ¿A qué se dedican las nubes?
3. ¿Podrían trabajar las nubes sin las cigüeñas? ¿ Y al revés?
4. ¿Qué le pasa a la nube protagonista?
5. ¿Y a la cigüeña?
6. ¿ Qué es la lealtad?
7. ¿ Somos perfectas las personas?

domingo, 24 de septiembre de 2017

COHESIÓN DE GRUPOS: "EL TREN"

Transcurridas dos semanas desde el inicio de curso es momento de empezar a cultivar y trabajar ciertos aspectos dentro del aula, que sin duda, ayudarán a mejorar el clima y favorecerán el ambiente durante todo el curso.





Un de esos aspectos fundamentales es LA COHESIÓN DE GRUPOS, pues lograr que todos los alumnos se sientan parte importante del grupo es siempre un objetivo prioritario para el bienestar individual y general de la clase.

Vamos a comenzar viendo este pequeño vídeo en el que podremos observar como diferentes tipos de animales que consiguen lograr sus objetivos por trabajar en equipo.

        


En este caso llevaremos a cabo una dinámica conocida como "EL TREN", en la cual cada alumno simulará ser un vagón conectado al resto de sus compañeros en un mismo tren que tendrá que moverse hacía atrás y hacía delante siguiendo las instrucciones de la profesora. El objetivo que se persigue es que todos los vagones se desplacen de forma coordinada como un conjunto.


Comenzaremos practicando con trenes formados por dos vagones ( dos alumnos) e iremos aumentando el número de vagones hasta conseguir que todos nuestros alumnos se muevan de forma acompasada.

Una vez finalizada la actividad es importante que trabajemos la reflexión con nuestros alumnos para conocer sus impresiones y cómo se han sentido al realizar este juego.

Aquí os dejamos una pequeña muestra de cómo llevamos a cabo la actividad en el aula:















domingo, 21 de mayo de 2017

Si las miradas hablasen... (COHESIÓN DE GRUPOS)

A estas alturas del curso y habiendo trabajado ya varias sesiones de cohesión de grupos, es el momento de dar un paso más y acercar a los alumnos la existencia de la "comunicación no verbal". 
Si bien es cierto que a pesar de no conocer el término que utilizamos para referirnos al lenguaje que no necesita palabras para transmitir un mensaje o enviar una respuesta, los niños lo utilizan con frecuencia y también son capaces de interpretar mensajes no verbales.

                                                  

Para poner a prueba el nivel de comunicación no verbal que existe dentro del grupo, llevaremos a cabo una actividad denominada "SI LAS MIRADAS HABLASEN...".

Para llevar a cabo este juego, todos los alumnos se colocarán formando un círculo de forma que puedan ver a todos sus compañeros. A partir de ahí y sin hablar en ningún momento deberán conseguir tomar contacto visual con algún compañero y ser capaz de transmitirse a través de la mirada que quiere intercambiar el sitio con él y viceversa.

Si ambos creen que hay acuerdo en el intercambio se levantarán y con calma se sentarán en el sitio que estaba su compañero y este en el suyo. 

En caso de que uno de los dos no haya interpretado el mensaje de la misma forma, el que se había levantado deberá volver a su sitio.

Realizaremos esta actividad durante 10 minutos aproximadamente y trataremos de observar meticulosamente la forma en que se desarrolla.

Terminaremos con una reflexión en la que cada alumno expondrá cómo se ha sentido realizando este juego.